很多九年级学生的父母都有这样的观点，为了让孩子尽快提高学习成绩，会同时给孩子报不同的课外辅导班，认为报的辅导班越多，孩子学的遍数就越多，效果总比学一遍要强吧。

有个名字和章子怡音同字不同的女孩子，父母在她身上寄的期望特别大。夫妻二人工资不高，但每月都花2000多元给孩子补课。除上孩子正常上学时间外，其余时间他们把孩子交给课外辅导班，全程监管。可是孩子的成绩一直都没有起色。为了提高孩子的成绩，他们听不进去我们给的建议，又在周六、周末给孩子数、理、化、英语每门课都报了两个不同的辅导班，用疲于奔命形容孩子的状况毫不为过。

这样两个月下来，孩子的成绩大跳崖！他们夫妻俩一下子崩溃了，再次哭着找到我们，问怎么办？我们还是强调：先保障孩子科学规律地进行作息，让孩子把学校老师教学的内容在消化的前提下巩固到位，教材上的题只要她都会做，考上高中没问题。但他们就是迷信辅导班和大量刷题，还是没有停下以往的做法。孩子最后撑不下去抑郁了，他们夫妻绝望之余，唯求孩子能健康活着就行了。

这样的父母很多，他们的结局也与“章子怡”一家相似。

雷区2：冲不出“毕业班作业”的围剿。

基础教育课程改革后，以编制试题时是以学科课程标准为指导的，题干非常灵活，重点考察的是学生的学习能力，所以考题的形式灵活多样，试题的表达形式常常与发展中的生产生活实际及科技前沿联系，呈现在考生面前几乎都是陌生的情境。

而大多数毕业班的老师是不研究学科课程标准的，他们对中考要考什么，关注点不在学生的学习能力上而是具体的考题上。由于中考试题的灵活性和多变性，使众多毕业班老师产生了莫名的焦虑，而这种莫名的焦虑导致老师们产生一种强烈而固执的理念：只有多刷题才能做到对知识的灵活应用，才能在中考中取得好成绩。于是，毕业班的作业总是以排山倒海之势扑向学生。

据我们调查，很多毕业班的学生晚上一、两点睡觉都是常态。现实是，越用大量的作业捆绑学生，学生的成绩越提不上去。尤其是学生成绩在中等及以下的学生。

很多父母也很心痛孩子作业做不完，但想着人家孩子都能做完你为什么就不可以？

所以当我们建议“先让孩子睡足觉，然后让孩子将所学的知识在理解的基础上记住了再做适当的练习”时，父母们的第一回答就是：没时间睡觉啊，学校的作业都写不完！完全忘记了写作业的目的就是为了能训练灵活运用知识的能力。如果知识都没有理解、也没有记住，如何能有效地运用知识去解决题？

而那些“能完成”过量作业的学生，要么在课堂上已经把知识消化了、课后效率自然高（但这是少数学习能力强的学生），要么直接用作业帮或者临时抱佛脚抄别人的作业（这就是有些学生平时作业做得好，考试不出成绩的原因）。

所以，要使孩子中考能考出好成绩，一定要根据孩子的实际情况，帮助孩子挣脱过量作业的捆绑！

雷区3：一遇到问题就被“糟糕至极”的念头控制

孩子一升入九年级，父母们就进入到重度焦虑情绪之中，经常被臆想出来的“糟糕至极”念头搅得烦躁不安，易怒易暴。

一想到孩子成绩考不上高中或者比不上同事同学邻里朋友的孩子，就觉得自己什么都不如人，一股苦水涌上心头。

一看到孩子成绩不好、玩手机时还呵呵呵地笑，就想着为什么人家生的孩子就那么懂事，自己的娃咋这样混账不知识进取？

孩子一道题做不出来，马上一口黑血涌上心头：我怎么就生了这么没用的东西？日子还有个啥奔头？

一模成绩一下来，就认为孩子定性了，没有希望了，暗暗哭天抢地：这娃再考不上高中，将来可咋办呀？

诸如此类因焦虑情绪引出的问题，往往反映到与孩子交流时，常常面目可憎、言语间夹枪带棒、甩钩携刺，自己损肝折肺不说，更把孩子自尊与自信伤得体无完肤，有时甚至严重影响了夫妻和睦。

踏入这个雷区的父母，孩子在学业上基本就没有多大上升空间了。

雷区4：把成绩当商品，花钱就上来

相当一部分父母，认为只要花了钱，孩子的学习成绩就会上来，而且是立马兑现的那种。这类父母往往分两类，一类舍不得在教育上给孩子花费，也就是那种认为老师天经地义不吃不喝还要把他们的孩子培养成才的父母。另一类是舍得给孩子花钱舍不得时间陪孩子成长的父母。前者迫不得已给孩子找课外辅导老师，辅导一两次孩子成绩没上来，就给辅导老师甩脸子找不是，然后再去找另一个老师辅导，零零碎碎没少花钱，最后没效果自己还生一肚子气。后者给辅导机构送钱很豪气，但最终结果让他们很丧气，只好自我宽慰：谁让自己娃不争气呢？该花的钱也花了，该用的心也用了，我没办法了。

如何避开这几个雷区？

第一， 正确认知中考难度。

其实中考试题并不难。我们多年研究课程标准和中考试题，每份试题的难度分布是基础题和基本应用题占70%左右，难题不超过30%。只要能让孩子先在理解的基础上记住各科的知识点，教材上基础过关作业、基本应用作业题能独立完成，考上高中基本上就没问题了。如果后面的综合应用作业能独立完成，上个市区重点就有希望了。如果拓展类作业能独立完成，那你孩子就是妥妥的学霸。

第二， 理性给自己的孩子定位。

如果能理性客观地分析自己孩子的学习水平现状，帮助孩子定好位：最容易达到的学习目标是普通高中、市区重点还是省重点。定好位以后，就能帮孩子制定每天的适当的学习计划，并督促鼓励孩子安计划走，实现中考目标就不难既不会重复给孩子加码，也不会让孩子被不适当的作业所捆绑。

第三， 抛掉“自卑催眠”的家庭沟通模式

很多父母和孩子在沟通的时候，没有意识到但却实实在在地不断提醒孩子：你不行！！！我看不上你！！！不信，可以回想一下，我们是不是常常把这些话挂在嘴上：

你除了看手机你还能干啥？

嫌老师布置的作业多你写不完，那人家别的同学咋就能写完？

成天给你说要好好学习、好好学习，你一天都当了耳边风了？

你看你作业写得乱的那样子！能不能好好写！

我娃除了不好好学习，啥都好着呢！

我娃难伺候地很，我们弄啥都弄不到娃的心上。

我娃叫他婆他爷惯了一身的瞎毛病，我们把他没办法。

你看你给考下那一点点分，叫我的脸朝哪里放呢？

上面的话在孩子面前说多了，只能让孩子更抵触父母的督促和管教，不会对孩子成绩的提高有任何促进作用。

要抛掉“自卑催眠”的家庭沟通模式，父母首先要学会跟孩子好好说话，不要动不动就训孩子。再就是当发现孩子有不利于学习进步的不良行为习惯时，第一反应不是指责，而是找原因，然后在找到原因的基础上，采取有效的行为措施帮助孩子去改正。当自己不知道怎么做的时候，可以请教那些把孩子教育得比较成功的同学朋友，或者找专业老师进行教育行为指导。

第四， 父母要用心对待孩子。

不要以为让孩子不愁吃不愁喝、在教育上给孩子舍得花钱就是对孩子用心了。所谓用心，就是要多观察孩子的言行举止，通过观察了解孩子内心深入真正需要的是什么。如果父母清楚地知道自己的孩子心里想的什么，就能及时发现孩子在各方面滋生出来的问题，从而有针对性地为孩子提供他真正所需要的东西，及时地纠正孩子刚刚滋生出来的不良念头和行为。

当父母学会用心对待孩子后，就懂得学业的成功并不是父母提供足够多的金钱买来的，恰恰是父母日积月累从内心深处传递给孩子的信任、强化给孩子的自信心和积极的学习行动力。

希望家有中考生的父母，能尽快走出以上雷区，促进孩子你心理健康成长的同时，帮助孩子考上理想的高中。

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